Reflexiones sobre el para qué

Al mirar los tres videos y reflexionar sobre lo expuesto me surgieron comentarios expuestos en audio:
No me dio el tiempo para terminalos. La frase final se refiere a la siguiente afirmación: "Si prestamos atención al para qué de nuestras acciones y al cómo, estaremos estructurando ambientes para desarrollar sabiduría".
Y detrás de todo esto también preguntarnos: ¿es lo correcto? Deberíamos hacer lo correcto por las razones correctas y de la manera correcta.

Al final de este tramo en ArTic

Con estas últimas actividades (videos) logré: hacer un video, editarlo, agregar efectos; proponer actividades a mis estudiantes y que lo resolvieran con entusiasmo. El inconveniente surgió al subir un video de karaoke que hicimos con uno de mis hijos, en Movie Maker. Seguí el procedimiento pero aparece un mensajes: “Error al procesar tu video".  Hice lo correspondiente en You Tube, al subirlo y tratar de verlo, también aparece otro mensaje. Probablemente sea problema de formato porque tampoco lleva tanta memoria.

Me gustó trabajar en Crocodoc y me pareció muy interesante poder aplicarla con estudiantes y colegas. Se presta para reflexión, discusión, toma de posición y criterio de un tema determinado planteado en estos espacios. 
Si bien he podido estar en conexión sincrónica estas dos últimas semanas, se siente con retardo. Esto no me permite seguir la conversación, sólo puedo escribir.

Cazadores de mitos - Acerca de los elefantes .

Este video se presta para los dos títulos indicados. Mito: "Con la incorporación de nuevas tecnologías en el aula mejoran los aprendizajes". Si nuestras "cabezas"  no cambian (y muchas veces eso es lo complicado) y tampoco se generan nuevas modalidades, quizás no salgamos de esta "modorra" en la enseñanza que tan preocupados nos tienen. ¿Qué dirección tomar? Estamos intentando aplican nuevas metodologías de enseñanza y sobre todo las que, aparentemente, están más inmersos e interesados nuestros estudiantes. Quizás de esa manera le lleguemos más. Realmente, en muchas ocasiones, implica un gran esfuerzo por parte de nuestra, los docentes, pero no bajamos los brazos, lo estamos intentando. Algunas aplicaciones nos sales muy bien y más de lo esperado pero otras... nos decepcionan porque no la supimos sobrellevar o no estábamos muy convencidos de su efectividad o no la aplicamos en el mejor momento. Sabemos cómo no utilizarla la próxima vez que demos ese tema. También aprendimos.  Para usar la tecnología en nuestras aulas, como cualquier herramienta debemos estar cómodos de usarla y que junto a otras, sentir que realmente estamos cumpliendo con los objetivos de enseñanza. Nuestros estudiantes la tienen asumido para el ámbito social de comunicación y en eso son expertos. Pero cuando se utilizan software de aplicación en la educación, no tanto. Lleva tiempo su exploración, diseños de trabajos para aplicarlas, hacer la corrección y los ajustes. Generalmente nos entusiasmamos en este camino. La cuestión está en que realmente contribuya a una diferencia entre el antes y el después. En este video se ilustra, en definitiva, un “elefante” en nuestra aula de acuerdo a lo comentado en el espacio sincrónico: ¿la tecnología  hizo el cambio a pesar de todo? Creo que es en esto que debemos poner nuestra mirada al usarlas.

Video realizado por estudiantes

Este video realizado por  dos estudiantes de 2do. Bachillerato corresponde a la tarea con la siguiente consigna: Explique un tema dado en el año con material que tenga en su casa y lo envía por correo.

Trabajo pendiente con estudiantes sobre imágenes.

Como habíamos quedado, esta semana estudiantes entregan trabajo solicitado con imágenes. Tema: sólidos, líquidos y gases.

Exploración de videos:

Lista de reproducción de cinco videos para abordar el tema soluciones en el curso de 2do. Bachillerato en el área Química. Dada las características de los videos, permitirá: un acercamiento al tema en forma teórica y práctica, comparar la información con bibliografía recomendada y usada en el curso y discutir sobre el manejo de material de laboratorio y técnicas seguidas para preparar soluciones. Con este trabajo, el estudiante podrá tomar posición con criterios fundados sobre el tema.

http://www.youtube.com/watch?v=Qn9X8VqnviY&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=YjYlVTVUOzc&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=oo3f2Sy4YSo&feature=related

http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=-HCRm5HX1hc

http://www.youtube.com/watch?v=MzNO2AffaOQ&feature=related

Desafío de video: Karaoke

 Aquí vamos con "Al otro lado del río" de Jorge Drexler: para hacer algo distinto a lo que habituamos y sin mucha vergüenza,... ¿será la edad? 

Este video lo realice en Movie Maker (Windows Live) usando la cámara web de una laptop. Opté por este desafío para hacer algo distinto y divertirme un rato con uno de mis hijos (“el que me dio bolilla”). Hicimos varias grabaciones hasta quedarnos con la que pudimos completar la canción. Las primeras fueron ensayos incompletos por varias razones. De todas formas algunas las copilamos al final como bloopers. Ni hablar que la cámara no tiene una buena resolución. El agredecimiento para Germán que me acompañó a cantar en este desafío. Se puede mejorar utilizando una de mejor calidad de imágenes. Al subir el video no permitía verlo y aparecía el mensaje: "Error al procesar tu video". Lo corté, cambié de formato pero el mensaje continuaba. Lo seguiré intentando. Siento un poco de rechazo subirla a YouTube pero lo hice. El resultado es el indicado a continuación (mensaje de no disponible). Para cumplir con el trabajo a continuación inserté uno que se usa en 2do. Bachillerato sobre aceleradores de partículas (que fue el que me permitió la máquina).

 

Propuesta usando mapa

Actividad solicitada a estudiantes:

Esta es la última semana con parciales de los grupos que tengo a cargo en la asignatura química y queda la siguiente para finalizar los cursos. En ésta última semana les pedí que hicieran una presentación de hasta ocho imágenes (fotos elegidas y sacadas por ellos de su entorno) que ilustren temas tratados en clase en el transcurso del año lectivo. Queda a su criterio la forma de presentarlas en formato digital. Las fotos tienen que ir acompañadas por un título creativo y un pie (de tamaño pequeño) donde se indique el tema en el que se enmarca la foto. Se solicita el trabajo a estudiantes de Segundo año de Bachillerato Diversificado, orientación Científica. Se sugiere que lo realicen en equipos de a dos. La propuesta fue recibida con entusiasmo e inmediatamente quedaron pensando y comentando cómo lo iban a realizar. Los resultados y comentarios serán realizados a partir de la semana que viene (final). Se pondrá un juicio valorativo al trabajo realizado.